Детский сад № 7, Канск, 5- городок, д. 38

Эссе «Зачем я прихожу к детям?»

«Я считаю, что на первом месте для человека должно стоять развитие способности к независимому мышлению и суждению, а не приобретение отдельных специфических знаний. Если человек научился владеть основами предмета, а, следовательно, мыслит независимо, тогда он наверняка найдёт свой путь в жизни и, более того, намного быстрее адаптируется к прогрессу и изменениям, чем тот, кто сосредоточен на приобретении отдельных детальных знаний»

Альберт Энштейн

Этот вопрос, наверное, задают себе многие из тех, кто пришел в педагогику и посвятил свою жизнь детям. Вот уже 17 лет как я работаю с дошколятами. Что повлияло на мой выбор? Сердце? Ум? Характер? В жизни очень трудно разделить и понять, где кончается сердце и начинается ум, и когда проявляется характер? И всё-таки попробую разобраться в себе. 

Сердце человека откликается на любовь. Это чувствуешь, когда к тебе прикасаются чистые руки малыша, это видишь, когда он бежит к тебе с широко раскрытыми глазами и на своём «ломаном-детском» языке задает вопрос или старается рассказать о каком-то событии. И я с радостью принимаю его чувства и переживания, и мы вместе идём по удивительной стране Детства. «В каждой душе человеческой есть колокольчик. И не звонит он, пока не сумеет кто-нибудь затронуть его», - писал М. Горький. Я горжусь своей профессией, потому что она позволяет мне ежедневно общаться с детьми, с их родителями, с другими педагогами, встречать старых и новых друзей. Жизнь в коллективе сближает, делает нас единомышленниками, заставляет сопереживать друг другу, творить и не только в «педагогической лаборатории», но и в творческом содружестве с детьми. А ещё я постоянно ощущаю свою необходимость. Ежедневная мобилизация всех сил, знаний, опыта, который имеешь! Дальше – действие! От тебя всегда зависит, насколько ребенок проникся к проблемной ситуации гостя, как готов сопереживать герою и оказать ему помощь в решении проблемы. Проявляя свою природную любознательность, выстраивает одному ему иногда только понятные умозаключения или причинно-следственные связи, эмоционально выражая своё отношение: «Карлсон не прилетает к нам, потому что у нас не такие окна!», или «Я хорошо запутал пальчик!» (во время игры в Айболита), или «Мне бы лучше змеёй быть, она лёжа ходит», и такое - «Бывает же человек счастлив, если потрогает птицу!», или во время путешествия по карте России на вопрос «Где находится Чукотское море?» незамедлительно последовал ответ: «Как где? Возле Чукеции!» Тогда я понимаю, вот он, тот маленький «колокольчик», который звучит у всех детей по-разному, у одних - еле слышно, у других – звонко, весело. Сердце мне подсказывает, что подходить к каждому ребенку нужно с оптимизмом, быть правдивой и честной, не скрывая своего душевного отношения к происходящему: «Иди, поиграем!», «Я в тебя верю!», «Ты сильный!», «Ты сможешь!» или «У тебя обязательно получится позже!»

Когда взрослый человек открывает для себя «Америку» или «изобретает велосипед», на это приятно смотреть, а если то же происходит с ребенком – это ни с чем несравнимая радость для меня! Как можно проследить процесс интеллектуального развития, развития мышления, умения выстраивать причинно-следственные связи, самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей? Конечно же, в игре, и только рядом со сверстниками! Игра – источник развития ребенка, развития самостоятельности, активности, его надежда на успех. Проигрывая без усталости различные роли в детстве, дети готовятся к будущей жизни и деятельности, учатся владеть своим поведением, общаться, обогащается их ум, через игру дети присваивают положительные качества героев. Сколько раз наблюдала игру детей, как по-разному они фантазируют, или не фантазируют вообще. Желание детей в игре действовать вместе со сверстниками рождает уверенность в своих силах. Мне всегда хочется помочь таким детям, прочувствовать, прожить себя в игре, почувствовать радость от работы мысли. Признание его творческих фантазий, творческих способностей очень значимо для ребенка. Вот здесь и нужно моё мастерство, чтобы увидеть ребенка, который может легко затеряться среди более активных детей, не уверенного в себе, направить его, организовать его фантазию. И место для предъявления своих творений и умений есть: творческие выставки на каждом этаже детского сада, участие в конкурсах разного уровня и направлений (интеллектуальных, спортивных, творческих), выставки работ в группе, Акции, проекты, фестивали, соревнования.

Многие ли из взрослых людей, находящихся рядом с ребенком, пытаются понять, как формируется его характер? или характер проявится во взрослой жизни? Почему одни дети самоуверенные, а другие застенчивые? Отчего одни кричат и упрямятся, а другие роняют слёзки без конца? И этих «почему?» много, они окружают взрослых, в том числе и родителей моих воспитанников, каждый день. И семьи разные, не все спешат ответить на эти вопросы. «На своих ошибках пусть учится», «Подрастёт – поймёт!», «В школу пойдёт – научат всему», или «В армии воспитают!» - это мнение родителей, зачастую которое приходится слышать, возможно, из-за нехватки времени, сил после трудового дня или постоянного откладывания на завтра. А если ребенок не сможет самостоятельно справиться, не научится, не узнает, не поймёт? И тогда капризы перерастут в стойкие черты характера. И снова нужна моя помощь, помощь профессионала, способного донести до родителей, что ответственность за воспитание ребенка несут в первую очередь они - родители (законные представители), что ребенка нужно ЛЮБИТЬ, не просто потакать его капризам, привычкам, добиваясь удовлетворения желаний ребенка, а ЛЮБИТЬ – заботиться о воспитании его характера, не упускать ситуацию, не отмахиваться от него, а выбрать другую тактику поведения, разбирать проблемные ситуации, учить принимать решение в жизненной ситуации, воспитывать только добром.

«…может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов Российская земля рожать», утверждал М. Ломоносов. Кто поможет пытливому уму моих маленьких дошколят найти ответы на волнующие их вопросы с научной точки зрения? увидит ростки добра, заботы, отзывчивости, познания?…..

Быть самой собой – это мой критерий главный,

И в педагогике, поверьте, я человек не случайный.

И сегодня здесь для Вас я поведаю рассказ…

Верьте или не верьте, жила на белом свете

Девчушка-хохотушка по имени Надюшка.

Очень озорная, весёлая, живая.

Всюду успевала: пела, танцевала,

Спортом занималась, на коньках каталась.

Учила кукол, мишек, им всем читала книжки,

Кормила и гуляла, в учителя играла.

Играла, всё играла, в то время подрастала.

Пришла пора решиться, кем быть и где учиться?

Наболевшим стал вопрос, только думать не пришлось,

Вариантов больше нет – поступать, конечно, в ПЕД!

В институтские года Надя занята всегда:

Спорт, учёба, КВН, я еще пока студент.

В школе практику прошла, все экзамены сдала.

«Вот диплом! - кричу, - Ура! Всё! Сбылась моя мечта!»

Школа номер 20. Уже учитель я.

И в класс приходят дети, довольна детвора.

В работу окунулась, узнала много я,

Ведь класс и школа стали почти моя семья.

И вот случился казус – и слов-то не нашлось,

Мой муж-то ведь военный, уехать мне пришлось.

Теперь вопрос работы опять встал предо мной.

И вот 7 садик – он стал моей судьбой!

Теперь я воспитатель, люблю я дошколят,

Их смех, веселье, радость вокруг меня царят.

И всё-таки бывает у нас и шок, и стресс,

И забирает силы учебный весь процесс.

В унынье не впадаем, идём на компромисс,

Коль стала педагогом, так уж терпи, держись!

И в выставках участвуй, на конкурс выходи,

Во всём ты будь примером, коллег не подводи!

Работа и работа…А дома ведь семья,

Всем уделить вниманье – везде стараюсь я.

Люблю готовить, стряпать, гостей люблю встречать,

Всех заряжать весельем, сюрпризом удивлять.

Профессия «воспитатель» - такая вот важная,

И быть воспитателем сможет не каждая,

Я же профессией этой горда!

Выбор мой правилен? Правилен! ДА!

Теперь я точно знаю, зачем я каждый день прихожу к детям. Вокруг меня – детский мир, и он – прекрасен!